學習力轉化為創造力

 

　                 羅曉/文

 

“用一個蘋果換一個蘋果，得到的還是一個蘋果；用一種知識換一種知識，每個人就至少具有了兩種知識?！边@是中國一拖集團公司物流中心通過開展“創建學習型組織，爭做知識型員工”活動，干部職工在心智模式上實現的突破。該中心在“創爭”活動中堅持用企業的發展愿景激勵員工的工作積極性，用實現“自我超越”的進取精神激發員工的創造性，使得干部職工的個人潛能得到充分發揮，大家在為企業創造**大價值的同時，也體會到了學習和工作的快樂。

為推進企業發展戰略，物流中心將構建學習型組織作為實現企業戰略目標的內在要求，把建設高素質的職工隊伍作為發展工人階級先進性的根本途徑，要求中心兩級干部和職工從推進一拖公司和物流中心改革發展的高度認識開展“創爭”活動的重要意義，提高參與活動的自覺性。活動推進中，他們立足現實，確立了“創爭”活動的奮斗目標，并以長效的學習激勵機制引導職工樹立終身學習理念，不斷提高綜合素質?；顒訝款^單位中心工會，根據單位實際和職工隊伍素質狀況，做好活動的策劃和實施工作，并和有關部門聯合組織開展了“創爭”活動勞動競賽及電工、鉗工、焊工技術比武，全方位提高操作工人的勞動技能和服務水平。人事科制訂了職工教育培訓規劃和階段性目標，通過建立人才終身教育體系和科學的人才評價使用機制，調動生產崗位職工不斷鉆研業務技術、提高自身素質的積極性?；顒又?，該中心１８個科室的３００多名干部職工均制訂了中、短期個人素質達標目標，職工們通過分期分批參加保管工、天車工等工種的技術培訓和崗位練兵，業務技能和自身素質得到了進一步提高。他們在中心部分職工中實行內部技師考評辦法后，優化了教育資源，為打造業務精、服務好、貢獻大的高素質人才隊伍搭建了平臺。黨委工作部在推進職工知識化進程中宣傳造勢，為職工不斷學習、終身學習營造氛圍，培育了尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的學習文化底蘊。

“創爭”活動中，各業務科室以精神鼓勵與物質獎勵相結合為原則，針對單位實際和崗位特點制訂“創建學習型科室方案”，組織職工確定中、短期個人發展項目和奮斗目標，并有的放矢地開展各類短距離、小目標學習競賽活動，增強了“創爭”活動的活力。機電科在活動中發揮“班組小教員”的作用，堅持讓科里的４名技師向年輕操作工傳授專業維修知識和技術小竅門，使青工們學到了書本上學不到的“絕活絕技”。青工楊中偉調到高架立體倉庫后，為適應新的崗位需要積極投身“學習型班組”活動?；顒又?，他借閱了許多機械電器與維修方面的書籍刻苦鉆研，通過工作中學習、學習中工作，很快適應進入了工作角色，現在他已經成為高架立體倉庫這一河南省第**家現代化倉庫中的工作骨干。鋼材倉儲科的“鋼絲繩編制”是高難技術，以前幾十米長的鋼絲繩磨損了科里只有四五名職工會重新補編。“創爭”活動中，科里組織職工開展了穿鋼絲繩比賽等活動，激發了職工學習過硬技術的熱情，工余時間大家積極拜師學藝，相互交流學習體會，促進了教學相長，現在這個科已有十多名職工掌握了“鋼絲繩編制”這手“絕活兒”。

“創爭”活動的有效開展，推進了物流中心職工的知識化進程，起到了提高員工綜合素質、為企業發展積蓄知識能量的作用。目前，物流中心構建學習型團隊和學習型車間、學習型班組的活動仍在如火如荼進行，崇尚學習已成為中心干部職工一種工作時尚。

 

 

發表于 @ 2008年07月01日 05:54:00 |點擊數（）

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